教育照明：未来的三大专业能力

一、与空间相匹配的设计能力

教学空间除了中小学标准化的空间外，会有更多非标型、功能型、艺术型的空间，主要会体现在幼儿园、高校、民校、职校与校外培训机构，这些地方的建筑形式是多样化的，可能还会融入到绿色建筑、低碳建筑等前瞻化的需求中，因此对空间光的需求不可能是简单的几加几就能实现的，这就考验到灯光设计对建筑照明的标准理解，建筑的功能理解与艺术理解等，设计要求将对设计能力提出门槛。

二、与自然光融合的方案能力

其次，与之更需要的是对自然光的融合，人工光技术最先进，更多的引入自然光是建筑都是考虑的。但在我国很多的已建好的学校，受标准的滞后，地区光候的差异，学校位置的采光不同，教室利用分布的受限，自然光都显得格外珍贵。

采光好的太热，采光差的太暗，没有采光的太难。与自然光的融合方案将让教室照明更精细化，不再用标准化套用将会是一项新的技术能力。

三、与智能更兼容的落地能力

智能化随着智慧校园的发展，尤其是有条件的城市，智慧黑板、智慧投影仪、智慧教学、智慧灯光、智慧会议等都发展较快，与校园教学、节能、防近视、防疫、考试的智能化设备兼容，方案落地也不再只是一个电工能解决的。智能化工程师，对弱电、软件、硬件的设计、调试、安装、售后提出了更高的要求。

现在，简单的现场考查，画个图纸，电工安装都已经问题层出不穷，外包是始终无法解决问题的…

未来，三项能力的缺失与否将会是考验一家教育照明企业综合竞争力、专业能力的重要指标。