教育照明：六种不同灯光的技术演进

 01.优质光  

优质光是中国质量认证中心在业内提出的“教室光环境”，要求教室照明使用的灯具应通过CCC认证和CQC教室照明产品节能认证 ，围绕“好的灯具+好的设计+好的施工+好的维护”四个角度，对教室的空间光环境参数做出了首次较为严格的要求，以GB7793-2010 《中小学校教室采光和照明卫生标准》为主线，兼顾GB50034-2013 《建筑照明设计标准》 中的强制条款，前瞻性考虑了后来发布的GB40070-2022 《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》，出台了CQC16-465199-2020 《教室优质照明光环境认证规则》，是行业与企业共同升级教室空间光环境的重要里程碑。

02.健康光  

健康光是从对光源的要求开始，源于深圳计量院的全光谱、国家半导体灯具检测中心(广东）的健康之光，还有广东省质检院提出的健康光环境检测与认证等内容，主要体现是倡导采用全光谱健康光源，补齐了可见光上的蓝光、青光、绿光与红光，使之更接近D40日光，尤其是从R1-R15参数，创造性提出了全光谱相似度的对比。让人们在人工光下的阅读疲劳得到缓解，更加健康。相关支撑的规则有：中小学校及幼儿园教室照明健康照明产品质量等级认证实施规则、健康之光产品认证实施规则、广东省教室照明灯具和健康光环境等级认证等。

 03.舒适光

舒适光有两种来源，一种是中国标准化研究院视觉健康与安全防护实验室的VICO，首创了通过复合人体生理指标客观评价产品对于人眼视觉系统影响的测试方法。另一种是TUV莱茵的眼舒适要求，从显示产品领域对产品控制蓝光、眩光的角度，对光电产品提出的舒适性要求。

 04.节律光

节律光在国内率先开展是复旦大学与同济大学，主要从人体的医学指标褪黑素方面与照明指标照度进行转换，提出了褪黑素等效勒克斯EML、褪黑素等勒效日光（D65)照度的定义，首次在上海照明电器协会的团体标准T/SIEATA 000001-2020 《中小学校教室照明质量分级评价》中体现，不仅明确了视觉需求指标、照明系统要求，还提出了节律照明指标。

 05.保健光

保健光是医学与照明跨界的结果，以中山大学眼科中心在豚鼠的实验的理论依据，提出了动态日光下与静态人工光下对人眼睫状肌作用的对比效果，创造出了动态光源模拟自然光的照明产品，并在国内首款获得二类医疗器械注册证，广东省医疗器械管理学会在2021年6月发布了T/GDMDMA 0003-2021《中小学教室视力保健灯光系统》，对动态光落地应用奠定了坚实的基础。

06.功能光 

2021年在教育部防控近视的重点工作计划里，将中国科学院云南动物研究所“延缓眼轴增长”的功能性灯具，列入了试点要求。在全国试点600个班级，在2022年12月底要完成。在2022年全国联防联控近视的单位工作计划里，要努力推进“延缓眼轴增长”的功能性灯具的推广性工作，这也是业界首次看到政府部门教育部与科研机构中科院对人工光领域的技术性创新。

综上所述，中国照明六种不同灯光的技术演进，是倾注了照明企业、行业、高校院所、研究机构与政府部门智慧共同努力的硕果，也是全社会共同努力，共同呵护好孩子眼睛的真实写照。2018年八部委的近视防控方案到2021年十五部委的光明行动，中国的中医、科研机构正在书写中国特色的综合防控技术，未来中国近视防控技术与人工光防控近视产品必将造福人类。